Vakken

Binnen de bachelor Gezondheid en Leven is er een hoop keuze tussen verschillende vakken. Op deze pagina is per jaarlaag weergegeven welke vakken er worden aangeboden. Per vak is er een korte beschrijving weergegeven. Voor een volledig overzicht van alle vakken, bekijk de studiegids.

Jaar 1

Bedreiging en Bescherming I
Het doel van curus is om studenten kennis laten maken met micro-organismen en inzicht bij te brengen van diverse biologische processen die een rol spelen in de interacties tussen micro-organismen (bacteriën) en hun omgeving (de menselijke gastheer).
In Bedreiging en bescherming I worden diverse microbiologische processen behandeld en de basisconcepten van de immunologie geïntroduceerd. Deze bepalen tezamen de uitkomst van een infectie. Aan de orde komen infectie, mens-microbe interactie en immuunresponsen, antibiotica. De student kan de cel structuur van microorganismen, microbiële groei, enkele mens-microbe interacties en de basisconcepten van innate en adaptieve immuniteit (antigeen herkenning, ontwikkeling receptoren, een complete respons bijvoorbeeld bij infectie) beschrijven. Tevens kan de student de werking van enkele antibiotica uitleggen. Bij elk van deze bedreigingen zal een gezondheidswetenschappelijk aspect worden behandeld, zo zal er bijvoorbeeld ook gekeken worden naar preventie en epidemiologie.

Bedreiging en Bescherming II
Tijdens Bedreiging en Bescherming II is darmkanker (multifactoriële en soms ook erfelijke bedreiging) het model voor "bedreiging van binnen uit", dat bestudeerd wordt. De cel cyclus, apoptose, regulatie en cellulaire communicatie, boodschapper moleculen, receptoren, signaal transductie en genexpressie komen aan de orde. De student kan uitleggen hoe de celcyclus verloopt en hoe die gecontroleerd wordt, uitleggen wat apoptose is en hoe dat wordt gereguleerd en voorbeelden geven van cellulaire communicatie en deze uitleggen. Tevens kan de student effecten van ioniserende straling en toxische stoffen op cellen en weefsels uitleggen. Ook gezondheidswetenschappelijke aspecten worden behandeld, zo zal er bijvoorbeeld ook gekeken worden naar preventie en epidemiologie.

Bouwstenen van het Leven
Kennis maken met de bouwstenen van biochemisch relevante macromoleculen. Inzicht in structurele opbouw en functie van nucleïnezuren, eiwitten en membranen. Kennis maken en toepassen van methoden gebruikelijk in het biochemisch onderzoek.
De colleges behandelen structuur en functie van biologisch relevante moleculen. Daarbij ligt bijzondere aandacht op de rol van nucleïnezuren in de informatieverwerking in cellen en op de; structuur en functie van enzymen. Tenslotte worden biologische membranen behandeld. Bij het practicum worden enkele biochemische en biofysische technieken behandeld en toegepast. In werkcolleges wordt de theorie verduidelijkt en op biologische en biochemische vraagstukken toegepast.

Gedrag en Gezondheid
De student verkrijgt in deze cursus kennis en inzicht in gezondheid en de factoren die daarmee samenhangen. De student leert welke gedragingen van invloed zijn op gezondheid en kan deze gedragingen analyseren.
Het verbeteren van de volksgezondheid staat continue in de aandacht, maar wat is gezondheid nu eigenlijk en hoe verbeter je dat? Een planmatige aanpak is noodzakelijk voor het ontwikkelen en evalueren van effectieve interventies ter bevordering van de gezondheid. Vanwege de grote invloed van leefstijl op de volksgezondheid, staat in het vak ‘Gedrag en Gezondheid’ de relatie tussen gedrag en gezondheid centraal. De module besteedt aandacht aan wat gezondheid is en welke factoren de gezondheid beïnvloeden. Vervolgens wordt dieper ingegaan op de factor gedrag (ook wel leefstijl genoemd). We gebruiken basis psychologie om belangrijke principes van gedrag te bestuderen. Hierbij staan onder andere de volgende vragen centraal: hoe leren we gedrag aan en af, welke rol speelt emotie in gedrag en hoe beïnvloeden mensen elkaar? Vervolgens wordt aandacht besteed aan zogenaamde determinanten van gedrag en planmatige gezondheidsbevordering.

Humane Levenscyclus I
In het eerste studiejaar wordt de levenscyclus van de mens behandeld in drie cursussen (I: van conceptie tot en met geboorte; II: van pasgeborene tot en met adolescent; III: van jong volwassene tot en met de 80+-er). Deze cursus vormt het eerste deel van de serie. Het doel van de cursus is het verwerven van kennis van en inzicht in de ontwikkeling van de mens vanaf de conceptie tot en met de geboorte. Daarnaast is het doel het verwerven van vaardigheden voor microscopisch onderzoek van een embryo en het leren schrijven van een essay en het voeren van een debat.
In de hoorcolleges worden de volgende onderwerpen behandeld: bevruchting, Mendeliaanse genetica, genexpressie, embryologie, foetale groei en ontwikkeling en de geboorte.

Humane Levenscyclus II
In het eerste studiejaar wordt de levenscyclus van de mens behandeld in drie cursussen (I: van conceptie tot en met geboorte; II: van pasgeborene tot en met adolescent; III: van jong volwassene tot en met de 80+-er). Deze cursus vormt het tweede deel van de serie. Het doel van de cursus is het verwerven van kennis van en inzicht in de ontwikkeling van de pasgeborene tot en met de adolescent. De student kan aan het einde van de cursus de lichamelijke ontwikkeling vanaf de geboorte tot aan de puberteit beschrijven, de verandering in nutriëntenbehoefte tijdens de eerste levensjaren verklaren, de 'milestones' van de psychomotore ontwikkeling van het kind benoemen, de bedreigingen voor de gezondheid van het kind benoemen, lichamelijke- en gedragsveranderingen tijdens de puberteitbeschrijven, de anatomie van de geslachtsorganen weergeven en wetenschappelijke publicaties lezen en de essentie ervan presenteren.

Humane Levenscyclus III
In het eerste studiejaar wordt de levenscyclus van de mens behandeld in drie cursussen (I: van conceptie tot en met geboorte; II: van pasgeborene tot en met adolescent; III: van jong volwassene tot en met de 80+-er). Deze cursus vormt het derde deel van de serie. De doelen van deze cursus zijn het verwerven van kennis van en inzicht in de biologische ontwikkeling van de mens vanaf de jong volwassen leeftijd tot het senium, met bijzondere aandacht voor morbiditeit, mortaliteit en de consequenties voor de samenleving. Aan het einde van de cursus kent de student de demografische ontwikkeling in Nederland, de incidentie van ziekten op volwassen leeftijd, de seksespecifieke verschillen in gezondheid en ziekte, de vroege programmering van het optreden van ziekten op volwassen leeftijd, de pathofysiologie van diabetes mellitus, de basale anatomie van hart en vaatstelsel, de risicofactoren voor cardiovasculaire aandoeningen opvolwassen leeftijd, de histologie van spierweefsel, de biochemische mechanismen van veroudering en de biochemische, beeldvormende en klinische verschijnselen van de ziekte van Alzheimer.

Mens en Extern Milieu I
Het doel van deze cursus is om de student inzicht geven in het functioneren van ecosystemen en het belang van het externe milieu voor de gezondheid,de rol van de mens bij het functioneren van ecosystemen, duurzaam gebruik van ecosystemen door de mens (voedselproductie,drinkwater, brandstof, transport), heteffect van agrarische productiemethoden (bestrijdingsmiddelen,bemesting, emissies) op de menselijke gezondheid, de rol van toxische stoffen en luchtkwaliteit op de menselijke gezondheid en de klimaatverandering in relatie tot de menselijke gezondheid.

Methodologie I
Het doel van deze cursus is om de student kennis te laten maken met epidemiologisch onderzoek en (bio)statistiek. Het accent ligt op een inleiding in de methoden en hun toepassingen. De cursus dient als basis voor methodologisch en statistisch onderwijs inde rest van de opleiding. Na afloop van de cursus begrijpt de student elementaire begrippen uit zowel de epidemiologie als de (bio)statistiek en is de student in staat 'eenvoudige' statistische analyses zelfstandig uit te voeren en de resultaten ervan, mede in het licht van de gebruikte onderzoeksmethode, op een goede manier te interpreteren.

Vorm en Functie
Het doel van Vorm en Functie is om de student inzicht te laten verkrijgen in de opbouw van het menselijk lichaam op het niveau van cellen, weefsels, organen en orgaansystemen en het verkrijgen van kennis en begrip van de functies van verschillende orgaansystemen, met nadruk het zenuwstelsel. Aan het einde van de cursus kent de student de opbouw van cellen in het algemeen alsmede de belangrijkste celtypen en hun specialisaties, kan de functies van de belangrijkste celorganellen benoemen, en weet hoe weefsels zijn opgebouwd en uit welke celtypen ze bestaan. Ook kent de student de opbouw en de werking van het zenuwstelsel en begrijpt de regulerende rol van het zenuwstelsel, alsmede hoe ontregeling van het zenuwstelsel bijdraagt aan de ontwikkeling van hersenziektes (verslaving als voorbeeld), en kent de student de opbouw van de menselijke hersenen.

Jaar 2

In het tweede jaar ga je je specialiseren. Deze specialisatie heet ook wel de major. Je kunt kiezen voor een biomedische, gezondheidswetenschappelijke of gecombineerde major.

Gezondheidswetenschappelijke major: Tijdens de gezondheidswetenschappelijke vakken leer je hoe verschillende factoren de (on)gezondheid van groepen mensen beïnvloeden. Je leert hoe je ziekte en ongezond gedrag in de maatschappij kunt voorkomen.

Biomedische major: Tijdens de biomedische vakken leer je hoe het lichaam van een gezond mens functioneert, hoe ziektes ontstaan en hoe deze voorkomen kunnen worden. Dit leer je van moleculair tot organisme-niveau.

Je bepaalt zelf hoe je de major invult. De major bestaat uit zes vakken. Minimaal vier van deze vakken volg je bij de opleiding Gezondheid en leven. De andere twee volg je bij Gezondheidswetenschappen of Biomedische wetenschappen (afhankelijk van je gekozen major). Ook de bachelorstage in het derde jaar valt onder de major.
In het tweede jaar van de Bachelor Gezondheid en Leven zijn er ook nog enkele verplichte vakken. Hieronder staan alle vakken aangegeven die in het tweede jaar gevolgd kunnen worden.

Verplichte vakken

Methodologie II
De cursus is een vervolg op de cursus Methodologie uit het eerste jaar. In die cursus werden een aantal statische technieken geïntroduceerd, die in deze cursus worden uitgebreid met regressie technieken. Er wordt met name aandacht besteed aan de keuze van de juiste techniek, de interpretatie van de resultaten, en de samenhang tussen eenvoudige technieken met regressie technieken. In de cursus komen de volgende onderwerpen aan bod: lineare regressieanalyse, logistische regressieanalyse, Cox-regressieanalyse, Confounding en effectmodificatie bij regressie, predictie en associatiemodellen, valkuilen in statistische analyses. Na afloop van de cursus is de student in staat om met behulp van statistische regressie technieken een antwoord te krijgen op een gezondheidswetenschappelijke vraag. Verder is de student in staat om zelfstandig regressie analyses uit te voeren en de resultaten daarvan te interpreteren met behulp van het statistische programma SPSS.

Filosofie van de levenswetenschappen
Tijdens deze cursus verdiep je je inzicht in de werkwijze en de waarde van wetenschap en wetenschappelijke kennis, mede op basis van filosofische en sociaalwetenschappelijke ideeën. Centrale vragen zijn: Wanneer noemen we iets 'wetenschap'? Wie bepalen dat eigenlijk en op grond waarvan? Wat is de wisselwerking tussen wetenschap, maatschappij en cultuur? Het algemene doel van deze basiscursus is de verdieping van je inzicht in wetenschap en wetenschappelijke kennisvorming. Meer specifiek betekent dat kennismaken met een aantal verschillende filosofische visies op wetenschap en wetenschappelijke kennisvorming, inzicht krijgen in de rol van theorieën bij observatie, verklaring en experiment, inzicht krijgen in het sociale en culturele karakter van wetenschappelijke kennisvorming en het expliciteren van de eigen opvattingen over wetenschap en wetenschappelijkheid.

Wetenschappelijk onderzoek en praktijk
In dit vak wordt het proces van wetenschappelijk onderzoek bestudeerd. Ook komen de verschillen tussen vormen van levenswetenschappelijk onderzoek aan bod (gezondheidswetenschapen, biomedische wetenschappen, beleidsonderzoek). Aan de hand van een breed thema zullen studenten in kleine groepjes een onderzoeksvoorstel schrijven in een van deze richtingen van levenswetenschap. Uiteindelijk strijden de verschillende groepjes wetenschappers om een subsidie. Het is dus ook belangrijk je wetenschappelijke idee te kunnen verkopen en toelichten in een presentatie. Daarnaast schrijven de studenten naar aanleiding van een wetenschappelijke publicatie een populair-wetenschappelijk artikel. Ten slotte schrijven de studenten een reflectieverslag over de eigen interesse en vaardigheden m.b.t. wetenschappelijk onderzoek en een studie- en loopbaanplan.

Biomedische vakken

Medical Genomics
Genomics richt zich op het bestuderen van het hele genoom. Terwijl verschillende species zich onderscheiden door verschillen in de samenstelling van hun genoom, verschillen ook individuen binnen een populatie door een beperkte mate van variatie. Zulke variaties zijn bepalend voor het gedrag en ziekten. De cursus Medical Genomics biedt inzicht in technieken voor het in kaart brengen van genomische overeenkomsten en verschillen. Als voorbeeld worden, naast toepassingen in research (biologie, levenswetenschappen), vele toepassingen in de gezondheidszorg behandeld. De cursus bouwt voort op basiskennis van genetica en begint met een 'opfriscollege' en een toets om een goed ingangsniveau te garanderen. Het hoofdbestanddeel van de cursus omvat elke ochtend een hoorcollege en elke middag een computerpracticum, dat op de VU of thuis mag worden gemaakt. In de laatste week is er tijd voor het afronden van opdrachten en voorbereiden van het tentamen.

Mens als systeem
Deze cursus beoogt de studenten de essentiële basale kennis bij te brengen van de mens als geïntegreerd systeem van organen, weefsels, cellen en moleculaire processen. Dit zelfregulerend systeem stelt de mens in staat adequaat te reageren op veranderingen in gedrag en omgeving (gezond). Middels gestructureerde weekthema’s worden een aantal centrale processen bestudeerd op elk niveau: molecuul, cel, weefsel, orgaan, organisme. Tevens wordt aangegeven hoe pathologische veranderingen (ziek) kunnen ontstaan, en hoe die kunnen worden behandeld met geneesmidelen (genezing).

Oncologie
Kanker is één van de belangrijkste doodsoorzaken in Nederland, en zal door de ouder wordende populatie in de nabije toekomst een steeds grotere maatschappelijke impact gaan krijgen. Kankeronderzoek heeft zich in de laatste decennia in vele verschillende richtingen uitgebreid. Inzicht in de moleculaire, immunologische en celbiologische processen die een rol spelen bij kanker is noodzakelijk voor het verrichten van fundamenteel onderzoek op het gebied van kanker. Kennis over de verschillende ontstaansvormen en behandelwijzen van kanker is essentieel voor het opstellen van toegepaste onderzoeksprotocollen voor de diagnostiek of behandeling van specifieke patiëntengroepen. Tevens is deze kennis van belang voor de goede communicatie tussen de medici en de onderzoekers die binnen dit vakgebied opereren. De cursus Oncologie zal een gedegen overzicht geven over het ontstaan van kanker en de verschillende behandelmethodes. Het doel van deze cursus is om kennis en inzicht te verkrijgen in het ontstaan en klinisch voorkomen van diverse vormen van kanker, maar ook over diagnostiek en therapievormen van kanker. Na het volgen van deze cursus kunt de student de algemene principes, concepten en de epidemiologie van kanker beschrijven. Tevens beschikt de student over een gedegen kennis omtrent de genetische, virale en chemische factoren die een rol kunnen spelen bij het ontstaan van kanker. Daarnaast kunt de student de belangrijkste immunologische en celbiologische processen die een rol spelen bij kanker uitleggen en de verschillende methodes van kankerbehandeling en kankerpreventie benoemen en vergelijken.

Pathofysiologie van hart en circulatie
De cursus bestaat uit de volgende onderwerpen: macrocirculatie en atherosclerose, microcirculatie en vasoregulatie, bloed en bloedstolling, hartfunctie en het myocardinfarct en angiogenese en arteriogenese. In het eerste onderdeel zullen de eigenschappen van macro- en microcirculatie aan bod komen, de regulatie van hun eigenschappen en de veranderingen in de vaatwand die kunnen leiden tot een verhoogde bloeddruk en atherosclerose. In het tweede onderdeel zal de werking van het hart op verschillende niveaus besproken worden en de afwijkingen die kunnen ontstaan en bedreigingen die op kunnen treden m.b.t. de hartfunctie, tenslotte leidend tot hartfalen. In het derde onderdeel zal nader ingegaan worden op bloedsamenstelling, stolling en thrombusvorming. In het vierde en laatste onderdeel wordt bekeken welke mogelijkheden er zijn, om na een myocardinfarct de hartfunctie te herstellen, met specifieke aandacht voor angiogenese en arteriogenese.

Humane Neurofysiologie
Tijdens deze cursus zal de neurofysiologie van de mens behandeld worden aan de hand van een overzicht van alle gangbare methoden waarmee deze bestudeerd kan worden. Het meten en analyseren van hoge dichtheid EEG worden in detail uitgelegd en geoefend in onderzoekspractica die gedeeltelijk door de studenten worden ontworpen en uitgevoerd. Hoorcolleges en practica geven extra aandacht aan de neurofysiologie van cognitieve processen die niet of heel moeilijk in dieren te bestuderen zijn, zoals vrije wil, intuïtie, gedachte (“dagdromen”) en de vaardigheid om zich in andere mensen te verplaatsen. Het belang van deze functies op het niveau van hersenactiviteit en cognitie wordt toegelicht en bediscussieerd in het perspectief van ziektebeelden, bv. depressie, dementie, en slaap- en concentratiestoornissen.

Moleculaire ontwikkelingsbiologie
Het doel van deze cursus is inzicht te geven in het functioneren van genen en complexere netwerken van meerdere genen in de sturing van complexe processen en hoe genen en netwerken de ontwikkeling sturen van de bevruchte eicel of zygote tot een complex eukaryoot organisme bestaande uit miljarden cellen met de juiste organen, weefsels en celtypes op de juiste plaats. Ook wordt er kennis verworven over moleculair genetische onderzoek methodes en technieken waarmee we (ontwikkelings)biologische processen kunnen ontrafelen.De cursus start met twee "opfriscolleges" en een korte toets om een goede achtergrondkennis te verzekeren. Het hoofddeel van de cursus omvat hoorcolleges, werkcolleges en een "nat" practicum waarin we een aantal verschillende aspecten en moleculair mechanismen behandelen die ten grondslag liggen aan de ontwikkeling van hogere eukaryote organismes.

Gezondheidswetenschappelijke vakken

Geriatrie en veroudering
De cursus beoogt de studenten kennis en inzicht te bieden in het verouderingsproces en de verouderingsproblematiek. Het betreft hier zowel het proces van de normale veroudering als het verouderingsproces dat gepaard gaat met ziekten. Een belangrijk doel bij veroudering is het behoud van een zelfstandig bestaan, waarbij preventie en zorg een belangrijke rol spelen. In deze cursus komt aan de orde: demografie en levensverwachting, Chronische ziekten, comorbiditeit en de belangrijkste geriatrische problemen, lichamelijke, geestelijke en psychische veroudering en consequenties voor het zelfstandig functioneren, de inrichting van de zorg, waaronder thuiszorg, mantelzorg, institutionalisering, en zorg in de laatste levensfase en leefstijl, waaronder voeding en bewegen, en mogelijkheden voor preventie.

Ziekte in context
Ziekte valt op te vatten als een biopsychosociaal gegeven; in deze cursus zoomen we in op de sociale context van ziekte. De invloed van die sociale context op ziekte, is de eerste invalshoek die aan de orde is. Waar iemand woont (plaats), tot welke sociale groep iemand behoort (sociale klasse) en van welk geslacht iemand is (gender), maakt verschil voor iemands risico op ziekte. Mensen 'ontvangen' een ziekte vervolgens niet op een passieve wijze maar geven er betekenis aan en ontwikkelen er hun eigen kennis over: dat doen ze onder invloed van sociaal- culturele factoren. De tweede invalshoek behelst een verklaring van de fenomenen ziekte, gezondheid, gezondheidszorg en medische kennis vanuit een sociaal perspectief. Om het plastisch te formuleren: we doen alsof we van Mars komen en bestuderen hoe in westerse maatschappijen medische kennis tot stand komt en welke sociale factoren daarop van invloed zijn.De derde invalshoek behelst de juridische context van ziekte die de afgelopen twintig jaar een steeds grotere betekenis heeft gekregen. Achter het gezondheidsrecht gaat een mensbeeld schuil dat van invloed is op de ontwikkelingen in de gezondheidszorg en de betekenis die aan ziekte en gezondheid wordt gegeven. Tegelijkertijd is er sprake van een wisselwerking: door veranderingen in de sociale context, verandert het mensbeeld en daardoor ook de invulling die aan rechten van mensen wordt gegeven. De cursus beoogt studenten kennis en inzicht te bieden in de wijze waarop ziekte en gezondheid vorm krijgen onder invloed van sociaal-culturele en juridische processen, door die te bestuderen vanuit een medisch sociologisch en juridisch perspectief.

Voeding en Gezondheid
Het doel van deze cursus in om de student kennis te laten verwerven over de basisprincipes van voeding, inzicht krijgen in de de rol van voeding bij gezondheid en ziekte, en hoe resultaten van voedingsonderzoek geïnterpreteerd kunnen worden. In de cursus wordt er basiskennis verworven van de voedingsleer (biobeschikbaarheid, fysiologische functie, en aanbevolen hoeveelheden van micro- en macronutriënten, voedingsbehoeften in de levenscyclus) en de rol van voeding bij het ontstaan en de behandeling van ondervoeding, overgewicht en ziekten. Ook wordt er ingegaan op voedingsonderzoek, waarbij de student kennis krijgt over metingen van voedingsinneming, en opzet en interpretatie van voedingsonderzoek.

Preventie
Deze cursus biedt inzicht in de uitgangspunten en strategieën voor het opzetten van effectieve programma’s voor gezondheidsbevordering en ziekte preventie. Verder maakt de student kennis met de gevarieerde praktijk van gezondheidsbevordering en ziektepreventie en leert de praktische en ethische knelpunten die optreden bij de voorbereiding en implementatie van deze programma’s kennen. In dit blok komen aan de orde: het doel van preventie, vormen van preventie (primaire, secundaire en tertiaire preventie; en universele, selectieve en geïndiceerde preventie), criteria en uiteenlopende strategieën voor doelmatige preventieprogramma’s, gezondheidsbescherming (systematische en routinematige maatregelen om schade aan gezondheid te voorkomen), gezondheidsbevordering (fysieke en maatschappelijke omgeving en gedragsverandering op gebied van leefstijl van individuen en groepen), het monitoren van de opbrengsten, maatschappelijke inbedding van preventieprogramma’s, ethische aspecten bij implementatie van preventieprogramma’s en de organisatie en inhoud van preventie op de gebieden van leefstijl, arbeid, voeding en jeugdgezondheidszorg.

Jeugdgezondheidszorg
In vergelijking tot het verleden en tot de Derde Wereld, zijn kinderen in Nederland gezond. Dit is enerzijds te danken aan een goede voedingssituatie van de moeder tijdens de zwangerschap en van het kind na de geboorte en anderzijds aan goede voorzieningen ter voorkoming van ernstige infecties bij kinderen, zoals het Rijksvaccinatieprogramma. De Jeugdgezondheidszorg richt zich met name op het in een vroege fase detecteren van factoren die de gezondheid van het kind bedreigen, zoals groei- en ontwikkelingsstoornissen, overgewicht, en situatieve bedreigingen. In deze module zullen deze aspecten nader worden belicht. Tevens zullen de interventiemogelijkheden worden besproken. In deze curus verweft de student inzicht in de factoren die de gezondheid op de kinderleeftijd bedreigen. Ook wordt er geleerd over programma's ter bevordering van de gezondheid van kinderen en de organisatie van de jeugdgezondheidszorg in Nederland. Aan het einde van de curus kan de student de effectiviteit van preventieprogramma's beoordelen en heeft de student kennis van de gezondheid van de Nederlandse jeugd in mondiaal perspectief.

Gezondheidscommunicatie
In deze cursus worden de definities, concepten en theorieën rondom gezondheidscommunicatie en gedrag uiteengezet, alsook een aantal specifieke vormen van (gezondheids)communicatie (persuasief, informatief en educatief), doelgroepen en kanalen (media; zoals TV, posters, internet). Naast het bieden van een theoretisch kader is deze cursus gericht op de praktische toepasbaarheid. In het kader van een specifiek gezondheidsprobleem maak je met twee/drie medestudenten een probleemanalyse, definieer je de doelgroep, maak je een gedrags- en omgevingsfactorenanalyse en bedenk je (op basis van de voorgaande analyses) een communicatiestrategie.

Gezondheidseconomie
Nederland kent sinds januari 2006 een nieuw zorgstelsel. Een belangrijke motivatie van de invoering van het nieuwe zorgstelsel was de beheersing van de toename van de zorgkosten. Om dit doel te bereiken hebben zorggebruikers en de zorgverzekeraars een aansturende rol gekregen. Tijdens deze cursus zullen we de rol van de consumenten en van de zorgverzekeraars op de gezondheidszorgmarkt analyseren aan de hand van de economische theorie. Het standaard model voor vraag naar gezondheid en gezondheidszorg wordt behandeld en verzekeringstheorie komt ook aan bod. Vervolgens wordt de geleerde theorie toegepast op de Nederlandse gezondheidszorgmarkt. De beheersing van de zorgkosten is een belangrijk agendapunt van beleidsmakers. Het zorgbudget moet zo efficiënt mogelijk besteed worden. Gezondheidseconomie is een vakgebied waarin systematisch het maken van keuzen bij een beperkt budget wordt geanalyseerd. Instrumenten om alternatieve beleidskeuzen te evalueren zijn bijvoorbeeld kosten- batenanalyses of kosten- effectiviteitsanalyses. In deze cursus staan deze instrumenten ook centraal. Aan het einde van deze cursus zullen de studenten de belangrijke economische begrippen die nodig zijn voor het begrijpen van de werking van de gezondheidszorgmarkt en de relevante gezondheidseconomische literatuur kunnen beschrijven en uitleggen. De nadruk van deze cursus ligt op de vraag- en verzekeringskant van de markt en op economische instrumenten die cruciaal zijn voor het maken van efficiënt gezondheidszorgbeleid.

Internationale volksgezondheid
In deze cursus verkrijgen je inzicht in volksgezondheidsvraagstukken in internationaal verband. De nadruk ligt hierbij op gezondheidsproblemen in lage- en middeninkomenlanden en de verschillende benaderingen die landen toepassen om met die problemen om te gaan. Er wordt specifiek ingegaan op problemen en interventies op een aantal deelterreinen van de gezondheidszorg zoals infectieziektes, reproductieve gezondheid, en geestelijke gezondheid. Ook komen cross- cutting issues zoals economie, armoede, en globalisatie aan bod. De cursus sluit af met recente trends op het gebied van internationale samenwerking. Dit alles wordt op een transdisciplinaire manier benaderd, waarbij inzichten uit verschillende wetenschappelijke disciplines worden geïntegreerd en rekening wordt gehouden met de belangen en relaties tussen verschillende actoren. In de groepsopdracht 'public health portfolio' breng je de theorie van de cursus in praktijk en zal de samenhang van de verschillende subthema's op landen niveau duidelijk worden.

Voedingsonderzoek in de praktijk
Deze cursus beoogt de studenten kennis en inzicht te geven in de betekenis en uitvoering van voedingsonderzoek in de praktijk en in de kwaliteit van gebruikte onderzoeksmethoden binnen het voedingsonderzoek. Tijdens deze cursus komen studenten in aanraking met de kansen en beperkingen van het voedingsonderzoek.De cursus is een verdieping en verbreding van de inhoud van de cursus 'Voeding en Gezondheid'. De cursus bestaat uit de volgende hoofdthema's: de voedingsleer en de methodologie van voedingsonderzoek en klinimetrische aspecten (o.a. reproduceerbaarheid en validiteit) van methoden binnen voedingsonderzoek. De studenten krijgen inzicht in wetenschappelijk voedingsonderzoek door zelf een onderzoek te ontwerpen, een onderzoek uit te voeren en te rapporteren.

Gecombineerde vakken

Human Evolution
In modern biological sciences evolutionary theory takes a central position. The explanatory power of evolution also applies to biomedical and health sciences. Evolution may help to explain why the human body is not perfect, why there are pseudogenes and rudimentary organs, and why humans are susceptible to specific diseases. An evolutionary perspective is also necessary to understand geographical differences in the genetic composition of populations, in disease susceptibility, cultural traditions and language diversity. The human species today is the product of 7 million years of evolution since a partly bipedal ape-like creature evolved in Africa. This course provides a general introduction to the theory of evolution as applied to genetic variation, cultural diversity and evolution of the human species.

Preklinische neurowetenschappen
Het doel van deze curus is om de student inzicht te laten krijgen in de anatomie en functie van het centraal zenuwstelsel van de mens. Er wordt specifieke aandacht gegeven voor preklinisch onderzoek aan hersenziekten. De student leert hoe het menselijk brein functioneert vanaf het organisatieniveau van genen en cellen tot aan dat van het gedrag, raakt bekend met kernbegrippen uit de neurobiologie, krijgt inzicht in de etiologie van hersenziekten, raakt geoefend in het genereren van korte literatuurstudies, leert kritisch nadenken over de maatschappelijke implicaties van neurobiologische bevindingen en hersenziekten.

Humane ontwikkeling
Het doel van de curus is om inzicht te geven in de normale embryonale en foetale ontwikkeling van de mens, de genetische aansturing van deze ontwikkeling, de effecten van teratogenen op aanleg en ontwikkeling van organen en morbiditeit en mortaliteit ten gevolge van aanleg- en ontwikkelingsstoornissen van organen. Onderwerpen die in deze curus behandeld zullen worden zijn de vroege embryogenese, de ontwikkeling van de neurale buis, de ontwikkeling van nieren en geslachtsklieren, de ontwikkeling van het hart en Abortus provocatus in relatie tot structureel echoscopisch onderzoek.

Immunologie
Het doel van dit vakn is om inzicht te verkrijgen in de mechanismen die ten grondslag liggen aan de normale en pathologische immuunreacties in vivo, inzicht te verkrijgen in de ontwikkeling en het functioneren van de immuuncellen betrokken bij de "innate immunity" en "adaptive immunity", kennismaken met immunologische onderzoeksmethoden alsmede het herkennen en aantonen van specifieke immuun cellen door middel van computerondersteunend onderwijs alsmede immunologische practica op het gebied van histologie, immunochemie en celbiologie. kennismaken met onderzoeksvraagstellingen gerelateerd aan de verkregen inzichten en het leren beoordelen van literatuur over een bepaald immunologisch onderwerp en hieruit in werkgroepvorm de hoofdpunten kunnen oppikken.

Wetenschapscommunicatie voor Bèta-onderzoekers
Wetenschap heeft verstrekkende gevolgen voor de maatschappij (bv. biotechnologie, neurowetenschappen, farmacie). Maar hoe kijkt de maatschappij eigenlijk naar wetenschappelijke ontwikkelingen? Wat vindt de industrie van wat we uitgevonden hebben en wat denken andere wetenschappers van onze kennis? De visie van deze mensen over ons en ons werk is van groot belang voor de richting die het onderzoek in de nabije toekomst gaat nemen. Daarom is communicatie over wetenschap van cruciaal belang. In deze cursus raak je vertrouwt met een aantal modellen van wetenschapscommunicatie, het herkennen van hun toepassingen in de praktijk en de verschillende soorten publiek die men ermee kan aanspreken (populariseren voor leken, informatieoverdracht voor de industrie, faciliteren van interdisciplinair onderzoek in de wetenschap, participatie van burgers en patiënten in onderzoek). Door middel van opdrachten raak je bekend met de praktische kant van wetenschapscommunicatie, bijvoorbeeld wetenschapsjournalistiek, voorlichting, dialogen en debatten, etc. De opdrachten worden deels individueel uitgevoerd en deels in een groep.

Infectieziekten
Het doel van deze cursus is de student inzicht te verschaffen in de pathogenese van microbiële, parasitaire en virale infecties. De student wordt vertrouwd gemaakt met de strategieën die bacteriën, virussen en parasieten gebruiken om de gastheer te koloniseren en te infecteren. Thema's die aan de orde komen zijn toxines, aanhechting, invasie, intracellulaire overleving, interacties met het immuun systeem, secretie van virulentiefactoren, ijzeropname en regulatie van virulentiefactoren. Bij het onderwijs wordt ook aandacht besteed aan vaccins en antibiotica, zoals de ontwikkeling, werking en toepassing van deze therapeutica. Tot slot moet de student een aantal microbiologische methoden kunnen toepassen om zo pathogene eigenschappen van micro-organismen te kunnen bestuderen. De cursus bestaat uit 5 onderdelen: microbiologie, parasitologie, virologie, vaccinologie en antibiotica. Al deze onderdelen zijn nodig om een goed begrip te kunnen krijgen van infectieziekten en hoe deze te voorkomen of te bestrijden zijn. Aan de samenhang van bovengenoemde onderdelen zal dan ook de nodige aandacht besteed worden.

Infectieziekten en gezondheid
Het doel van deze cursus is de student inzicht te verschaffen in de pathogenese van microbiële, parasitaire en virale infecties. De student wordt vertrouwd gemaakt met de strategieën die bacteriën, virussen en parasieten gebruiken om de gastheer te koloniseren en te infecteren. Thema's die aan de orde komen zijn toxines, aanhechting, invasie, intracellulaire overleving, interacties met het immuun systeem, secretie van virulentiefactoren, ijzeropname en regulatie van virulentiefactoren. Bij het onderwijs wordt ook aandacht besteed aan vaccins en antibiotica, zoals de ontwikkeling, werking en toepassing van deze therapeutica. In kleine werkgroepen worden pathogeen-gastheer interacties bestudeerd, waarbij tot op moleculair niveau wordt ingegaan opde pathogene eigenschappen van enkele belangrijke ziekteverwekkers. De cursus bestaat uit 5 onderdelen: microbiologie, parasitologie, virologie, vaccinologie en antibiotica. Al deze onderdelen zijn nodig om een goed begrip te kunnen krijgen van infectieziekten en hoe deze te voorkomen of te bestrijden zijn. Aan de samenhang van bovengenoemde onderdelen zal dan ook de nodige aandacht besteed worden.

Management van innovaties
Studenten met een biomedische of gezondheidswetenschappelijke achtergrond worden in hun toekomstige carrière steeds meer betrokken bij het tot stand komen van medische innovaties, zoals technische innovaties, zorginnovaties en systeeminnovaties. Bij deze innovaties spelen verschillende actoren een rol, zoals wetenschappers, gebruikers, verzekeraars, zorgverleners, industrie en patiënten. De verschillende perspectieven van deze actoren zijn van invloed op het welslagen van innovatieprocessen. Het betrekken van meerdere actoren zoals, o.a. patiënten, zorgverleners en onderzoekers in het innovatie proces is niet eenvoudig. In deze cursus wordt ingegaan op verschillende casussen waarin dit proces gerealiseerd is en hoe je de interactie tussen de verschillende groepen kunt managen. Voorbeelden zijn de ontwikkeling van cochleaire implantaten voor doven en slechthorenden, patiëntenparticipatie bij brandwondenonderzoek en het implementeren van het 'patiënt-centraal' concept in ziekenhuizen. We bespreken verschillende theoretische inzichten met betrekking tot het managen van medische innovaties (managementstrategieën en 'vormen). Ook gaan we in op innovatiesystemen in de internationale context. In kleine groepjes studenten krijg je vervolgens de opdracht om een medisch innovatieproces (technologische, zorg- of systeeminnovatie) te analyseren met behulp van de theorieën en inzichten verkregen uit de colleges. Aan het einde van de cursus presenteren de verschillende groepen hun analyse aan de medestudenten.

Jaar 3

Onder constructie.